What about playing truant?

人際交往：即人際溝通，指個體通過一定的語音(yīn)、文(wén)字或肢體動作(zuò)、表情等表達手法将某種信息傳遞給其他(tā)個體的過程。

當代青少年孩子以獨生子女偏多，孩子***是家庭的掌上(shàng)寶，受原生家庭的影響，很(hěn)多孩子以自(zì)我爲中心，孩子不善于人際正常交往成爲讓很(hěn)多家長頭痛的難題。

孩子不懂得人際溝通主要有以下(xià)表現(xiàn)

1. 沒有真心朋友，寡言淡語；

2. 感覺周圍的人都在排斥自(zì)己，不願與人交談;

3. 不願出門(mén)；

4. 經常和(hé)他(tā)人發生矛盾；

5. 排斥人群，不願面對(duì)人群，害怕别人嘲笑(xiào)自(zì)己；

6. 言行老(lǎo)是得罪周邊的人，讓周遭人敬而遠之;

不懂人際交往，及時(shí)把孩子

平素康教育咨詢老(lǎo)師通過“自(zì)我暴露技術、幻想害怕技術”。自(zì)我暴露技術讓孩子有足夠的勇氣來(lái)暴露自(zì)己，坦然承認或公開(kāi)表達自(zì)己的不足，有利于建立良好(hǎo)的人際關系；幻想害怕技術是通過和(hé)他(tā)人進行角色扮演逐步促進孩子逐步認識到(dào)自(zì)我暴露并不一定會(huì)遭受别人的嘲笑(xiào)；羞辱攻擊技術是讓受人際困擾的學生以一種大(dà)膽的方式直接面對(duì)憂慮，克服自(zì)己的不良人際關系

二、引導教學

1、人性化管理(lǐ)

***多七個孩子一個班，一個班***是一個集體，以集體爲單位，教導員和(hé)同學同吃同住同睡，以集體爲中心，大(dà)家同練，讓孩子感知(zhī)集體觀念，充分融入到(dào)集體中，脫離其以前以自(zì)我爲中心的自(zì)私理(lǐ)念，體驗集體榮譽感，體驗屬于孩童時(shí)代的天真和(hé)快(kuài)樂。

2、豐富的娛樂活動

學校每周都有集體拓展活動和(hé)遊戲，在遊戲中讓孩子體驗參與的快(kuài)樂，體驗和(hé)他(tā)人正常交往的愉悅感，讓孩子敢于交往，敢于正常的暴露自(zì)己不僞裝，從(cóng)而有利于孩子離開(kāi)學校後仍能(néng)更好(hǎo)地處理(lǐ)人際關系。

孩子不是不想擁有正常的人際關系，本質上(shàng)是對(duì)人際交往的一種不滿足，從(cóng)而恐懼或是采取不正确的以自(zì)我爲中心的人際交往方式，從(cóng)而把自(zì)己陷入交際恐慌，及時(shí)把孩子引回正軌是關鍵，宜早不宜晚。