獨特教育模式 - 天津市怡嘉宜爾健康咨詢服務有限公司

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成都平素健康管理(lǐ)公司

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一、行爲指導咨詢
團體咨詢師指将問題相似或者互補的學生安排在一個咨詢中，以團體遊戲、團體沙盤......等團體參與的方式，通過大(dà)家的互動、探讨來(lái)呈現(xiàn)自(zì)己在與人交往過程中的問題和(hé)應對(duì)模式，團體成員具有相互療愈作(zuò)用(yòng)，并且在心理(lǐ)老(lǎo)師的帶領參與下(xià)，将孩子的問題得到(dào)很(hěn)好(hǎo)的解決。
家庭系統咨詢學習
******華生有一句至理(lǐ)名言：“如果給我一打嬰兒，我******能(néng)夠任意把他(tā)們培養成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和(hé)*********，甚至于乞丐和(hé)盜賊”。其翻譯過來(lái)的意思***是環境和(hé)教育方式能(néng)培養一個孩子，也(yě)可以毀掉一個孩子。剛出生的孩子是一張白(bái)紙(zhǐ)，但(dàn)是後期怎麽變成了(le)所謂的“問題少年”，95%都是家庭原因造成。
所以平素康教育也(yě)在學生調整過程中引入家庭系統學習，讓擱淺的家庭問題在咨詢老(lǎo)師的家庭系統輔導下(xià)得到(dào)很(hěn)好(hǎo)的解決，提升家庭成員的幸福感。
小(xiǎo)劇(jù)場
小(xiǎo)劇(jù)場表演突破了(le)傳統的教學方式，即老(lǎo)師上(shàng)課，學生聽課的上(shàng)課模式。小(xiǎo)劇(jù)場是在咨詢老(lǎo)師、素質拓展師與以及助教的帶領下(xià)，以班級爲單位，每周讓孩子自(zì)編自(zì)導自(zì)演人生劇(jù)本，劇(jù)本包括自(zì)己的人生經曆，身邊發生的事(shì)情的感受感悟。學生以現(xiàn)在的具有理(lǐ)性的眼睛，重新審視(shì)、看(kàn)待、評價、解釋劇(jù)中事(shì)件，不但(dàn)培養了(le)孩子換位思考的能(néng)力，更能(néng)夠讓孩子從(cóng)劇(jù)中找到(dào)自(zì)己的影子，心理(lǐ)劇(jù)的跌宕起伏的情景，各種人物心理(lǐ)變化的呈現(xiàn)，讓孩子得到(dào)心理(lǐ)撫平
二、行爲塑造
素質拓展訓練，成爲獨特的一種行爲塑造模式，對(duì)學生産生的不僅僅是行爲習慣上(shàng)的改變，而是行爲加上(shàng)思想的轉變，從(cóng)而真正的達到(dào)改變學生的目的！
1素質拓展訓練
素質拓展訓練是一種以提高(gāo)心理(lǐ)素質爲主要目的，兼具體能(néng)和(hé)實踐的綜合素質教育，它以運動爲依托，以培訓爲方式，以感悟爲目的。它與傳統的知(zhī)識教授相比，少了(le)一些(xiē)說教和(hé)輸，多了(le)一些(xiē)運動中的體驗和(hé)感悟。
拓展訓練能(néng)使青少年學生激發個人潛能(néng)，培養樂觀的心态和(hé)堅強的意志，提高(gāo)溝通交流的主動性和(hé)技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大(dà)增強合作(zuò)意識，從(cóng)而達到(dào)提高(gāo)學生心理(lǐ)素質的目的。
平素康素質拓展師有着豐富的戶外(wài)拓展訓練經驗，能(néng)夠結合孩子的不同問題設置不同的素質拓展訓練項目，真正達到(dào)讓學生學習到(dào)生活經驗、體驗到(dào)社會(huì)教育、形成正确的人際、情感和(hé)社會(huì)性價值觀！

三、文(wén)化教育
平素康的教育理(lǐ)念不僅僅停留在老(lǎo)師在黑闆上(shàng)講課，講台下(xià)面學生聽課的傳統教育模式，怎樣真正的調動學生的學習積極性，使得課堂不死闆，讓學生在改變行爲的同時(shí)，培養學生的學習興趣，成爲了(le)德章教育制定文(wén)化課程的選擇标準。
1陶藝手工(gōng)課程
不同于普通德章教育的課程，在學習陶藝（或者手工(gōng)）制作(zuò)的過程中，培養孩子的動手協調能(néng)力，專注力，同時(shí)讓孩子體會(huì)到(dào)中國傳統手工(gōng)藝術的樂趣，讓學生愛上(shàng)制作(zuò)！在制作(zuò)過程中去體會(huì)生活其實無處不存在樂趣！
2國學經典
傳承美(měi)德傳統經典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道(dào)德倫理(lǐ)觀，構成中華傳統文(wén)化的核心價值體系，對(duì)于我們處理(lǐ)人與人、人與社會(huì)、人與自(zì)然的關系，至今仍具有現(xiàn)實指導意義。
通過學習，讓這(zhè)些(xiē)傳統美(měi)德根植于學生的心靈，提高(gāo)學生的人文(wén)素養，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實意義。由于大(dà)多學生都是獨生子女，自(zì)私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學生中比較普遍，學生接受國學教育之後，變得更加謙讓、團結同學、尊重師長了(le)。國學經典讓傳統文(wén)化走進了(le)孩子的訓練學習生活，規範着他(tā)們日常行爲，成爲孩子們成長路上(shàng)的“指南針”。
3文(wén)化課程
有不少家長擔心自(zì)己的孩子在平素康進行行爲習慣的調整，***耽誤了(le)正常的學習，小(xiǎo)編在這(zhè)裏要告訴家長一句話(huà)：磨刀(dāo)不誤砍材工(gōng)！假設孩子沒有良好(hǎo)的心理(lǐ)素質、行爲習慣，沒有學習愛好(hǎo)，讀再多的書都是無濟于事(shì)的。倒不如咋們先把“刀(dāo)”磨好(hǎo)，砍材自(zì)然是不費力氣的！
在孩子的改變得到(dào)了(le)老(lǎo)師家長的認可之後，并且孩子也(yě)有了(le)想要學習的想法時(shí)候，那麽他(tā)***可以進入文(wén)化課程的輔導學習了(le)。文(wén)化課程輔導學習是根據孩子的學習情況，老(lǎo)師制定課程内容，幫助孩子更好(hǎo)地銜接正常德章教育生活所開(kāi)設的課程！